SER MAESTRA

LA EDUCACION EN EL FUTURO

EL COACHING

En el entorno empresarial y personal se conoce por coaching al proceso interactivo y transparente mediante el cual el coach o entrenador y la persona o grupo implicados en dicho proceso buscan el camino más eficaz para alcanzar los objetivos fijados usando sus propios recursos y habilidades. Hay muchos métodos y tipos de coaching. Entre sus técnicas puede incluir charlas motivacionales, seminarios, talleres y prácticas supervisadas.

El coaching tiene un origen del inglés y del francés, la palabra coach que significa en francés “coche” y en el inglés asociado a una forma de transporte. A finales del siglo XVIII,en Inglaterra, la conducción de carruajes con varios caballos se transformó en un deporte practicado por la alta sociedad. Éste nuevo deporte que se puso rápidamente de moda, se llamó “coaching”.

El coaching se entiende en sentido de entrenamiento pero no significa lo mismo sino en el sentido de encontrar el camino, a eliminar obstáculos y sacar lo mejor de nuestras capacidades. Y se puede decir que la práctica de éste es un arte.

EL PAPEL DEL COACH

El coach surge como una gran necesidad ante situaciones personales y la |aborales que hacen aconsejable  la presencia de un profesional para acompañar el proceso de transformación de una persona .Se preocupará por la integridad personal   social de su cliente Los temas sobre los que volverá el coach a lo largo de labor serán:

-          Los valores

-          Las relaciones

-          La coherencia

TAREAS Y ACTIVIDADES DEL COACH

Acompaña a individuos, grupos y/o organizaciones en sus procesos de cambio, enseñando a inventar herramientas y soluciones que faciliten un “renacer”:

         -Personal

        -Profesional

        -Organizacional

Enseña a su cliente a tener una visión de futuro, al tiempo que le aporta herramientas, modelos y métodos para la resolución de problemas.             

Ayuda a la toma de conciencia de que:

-Vivimos una época de cambio.

-Se necesita una brújula, puntos de referencia y guías que permitan manejarse.

-Los líderes de mañana serán aquellos que hayan aprendido a gestionar  y dominar el cambio.

Logra que su cliente combine planes realistas  del aquí y del ahora con la visión de futuro, sobre la base de:

-Esperanza y coraje para vivir plenamente una vida pletórica.

-Resistencia frente a la adversidad y confianza en el futuro.

-Capacidad para asumir compromiso consigo mismo y con los demás.

ACTITUD

Además de disponer de las herramientas y los modelos para acompañar y gestionar el cambio, deberá ser consciente de que debe:

-Escuchar

-Preguntar

-Clarificar

-No imponer

-No juzgar

EL DIA DEL AMBIENTE

El 5 de junio de cada año se conmemora el Día Mundial del Medio Ambiente. Fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972 con motivo de la apertura de la Conferencia de Estocolmo sobre Medio Ambiente Humano y como un modo de estimular una reflexión sobre alguno de los problemas más graves que afectan nuestro entorno.

El lema para el Día Mundial del Medio Ambiente 2013 es "Piensa. Aliméntate. Ahorra", una campaña para reducir los desechos y las pérdidas de alimentos en un planeta de siete mil millones de habitantes.

Es que, según la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés), cada día una de cada siete personas del planeta se va hambrienta a la cama y más de siete millones de niños de menos de 5 años mueren de hambre cada año mientras se desperdician 1300 millones de toneladas de comida. Lo curioso es que hemos desarrollado una cierta indiferencia o aceptabilidad ante hechos como los citados que, solos, ya resultan éticamente inaceptables, pero mucho peor aún si el hambre convive con la dilapidación, con el derroche. Una realidad que se verá agravada, sin duda por los implacables efectos del cambio climático.

Esta situación es suficiente motivo para la reflexión frente a dos temas que parecen ser desafortunadamente complementarios: el despilfarro y el hambre, el consumo desesperado y los efectos devastadores sobre el planeta.

Como lo desarrolla la campaña del Día del Ambiente 2013, desperdiciar comida implica que todos los recursos empleados para producirla también lo sean. Así, si para producir un litro de leche se gastan 1000 litros de agua o, para producir una hamburguesa, 16.000 litros, toda esa huella hídrica que se genera resulta, además de alarmante, inútil.

La producción global de alimentos ocupa un 25 por ciento de la superficie habitable, un 70% de consumo de agua, produce un 80% de deforestación y un 30% de gases. Es, por tanto, una de las actividades que más afectan a la pérdida de biodiversidad y a los cambios en el uso del suelo. Por eso se pretende promover la toma de decisiones informadas, es decir, elegir aquellos alimentos cuyo impacto en el ambiente sea menor, incentivando la adquisición de productos orgánicos, los generados en mercados locales, donde se requiera menos transporte y, por lo tanto, se produzca una menor contaminación.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencia Musical: Los juegos propuestos para el estímulo de la inteligencia musical se presentan diferenciados en tres líneas: la primera, dirigida a “enseñar al niño a escuchar” (juegos estimuladores de la percepción auditiva); otra “explorando de modo más sutil su sensibilidad para las diferencias entre timbres y ruidos” (juegos estimuladores de la distinción de ruidos y sonidos); y la tercera, para la comprensión de sonidos y para el progresivo dominio de la estructura rítmica.

No hace falta añadir que la finalidad esencial de esa formación no es convertirnos en “músicos” o “compositores”, sino abrir la ventana de su inteligencia para descubrir e instrumentalizar la magia y el encanto del lenguaje sonoro.

1. RECONOCE LOS RITMOS DEL MUNDO: Escucha diferentes ritmos de diversas partes del mundo, y trata de identificar la mayor cantidad de ellos.

2. IDENTIFICAR LA CLASE DE INTRUMENTO: Reconoce los instrumentos que se escuchan, dando como única instrucción el tipo de instrumento. Por ejemplo: instrumentos de cuerda, percusión, viento.

3. CREANDO MUSICA: Crea música, describiendo que clase de ritmo y que sentimiento despierta o quiere expresa.

4. MIS SENTIMIENTOS SEGÚN MI MUSICA: Describe tu tipo de música favorita, y los sentimientos que esta despierta en ti.

5. PIENSA RAPIDO Y RELACIONA: Con diferentes clases de ritmos, di lo primero que se te ocurra.

6. RELAJACION: Acuéstate y relájate, luego pon música (la de tu preferencia) y trata con los ojos cerrados de llevar el compás con las manos en el suelo, siguiendo la música.

7. DESCRIBIENDO EMOCIONES: Pon una canción que te guste, escúchala y escribe todo los sentimientos que ella te evoque.

8. CANTANDO Y SINTIENDO: Escucha una canción, la cual se sepa en su mayoría y cántela al mismo tiempo que esta suena, y Lugo escribe todo lo que sentiste cantándola.

9. BAILANDO CON INSPIRACION: Pon música muy alegre y trata de soltar todo el cuerpo y hacer los movimientos que ella te inspire, después pon música más tranquila y repite el ejercicio y compare lo que te inspira cada una.

10. COMPONIENDO: Con cualquier objeto que emita sonidos golpeándolo contra otro, trata de componer una melodía corta, que sea agradable al oído.

Inteligencia corporal – kinestésica: Esta forma de inteligencia se manifiesta por la capacidad de resolver problemas o elaborar productos, usando el cuerpo (o partes de este) y sus movimientos de modo muy diferenciado y hábil, con fines expresivos. Presente en bailarines, atletas, cirujanos, artistas, artesanos e instrumentistas, es muy notable en los grandes mimos.

LOS OBJETOS:

·         Tipo de juego: Juego de relación

·         Interés: Incentivar el trabajo en equipo, relación suelta entre los partícipes, desarrollo de la expresión

·         Nro. de partícipes: Más de 10

·         Lugar: Aire libre o sala

·         Materiales: Ninguno

- Se forman grupos de 4 o 5. Se ubica cada grupo en una esquina y el instructor da un objeto y entonces cada grupo trata de construirlo con todo el cuerpo y en conjunto, Ejemplo: Avión, Camión, Caracol, Teléfono público, etc.

- Cada uno crea un objeto con todo su cuerpo y lo muestra al conjunto y tienen que adivinar qué es.

EL ESPEJO:

·         Tipo de juego: Juego de expresión

·         Interés: Desarrollar la capacidad expresiva, relación suelta entre los participantes, conocimiento y registro del cuerpo

·         Nro. de participes: Más de 6

·         Lugar: Aire libre o sala

·         Materiales: Ninguno

Se ubican los participantes en parejas. Uno de ellos toma el rol de espejo: es decir, repite simultáneamente los movimientos propuestos por el otro. Luego se alterna el rol del espejo. El instructor puede sugerir tipo de movimientos.

Inteligencia Espacial: Se manifiesta por la capacidad para distinguir formas iguales o distintas en objetos presentados bajo otros ángulos, identificar el mundo visual con precisión, efectuar transformaciones sobre sus propias percepciones, imaginar el movimiento o traslación entre las partes de una configuración, orientarse en el espacio y ser capaz de volver a crear aspectos de la experiencia visual, incluso lejos de los estímulos pertinentes.

Trabajo con los planos: Para identificar los planos debemos tener en cuenta que todo espacio se divide en tres un ejemplo típico el salón de clases, que se muestra como primer plano donde está el tablero, que es la parte donde el profesor da la clase y es el lugar más visto, un segundo plano seria el lugar donde se encuentran los alumnos en el medo del salón, y por último la parte trasera del salón que se ven identificadas en la forma en que el profesor camina y en que planos se encuentra el profesor. Lo que podríamos hacer con los planos es identificar en nuestro contorno donde se encuentran esos planos y como están divididos, mirar porque todo lo dividimos con diferentes nombres y cada cosa tiene un grado de importancia más que otra.

La dinámica de la fotografía: Las personas en un recinto abierto empiecen a caminar, cuando estén en otro lugar de donde estaban tengan una postura, lo que se llamaran fotos; cada vez el ritmo será más rápido. Después que los primeros dos pasos se hagan mínimo tres veces la persona se empezara a pedir a las personas que hagan las fotos que hicieron anteriormente y las personas deberán volver al mismo lugar con la pose que tenían para la foto, para esto el que haga la dinámica debe hacer los llamados.

Inteligencia verbal – lingüística: Esta inteligencia se manifiesta por la facilidad para organizar palabras en una frase o por el sentido de verdadera “arquitectura” con que poetas y escritores construyen imágenes verbales. En muchos casos, esa competencia no se manifiesta necesariamente en los mensajes escritos, y, por ello, vendedores, oradores o predicadores sensibilizan a los oyentes por la claridad con que usan las palabras, forman ideas y despiertan emociones.

·         Revisar y trabajar con diferentes tipos de diccionarios.

·         Leer obras de teatro y poesía en voz alta.

·         Escribir una historia (cuento, historias cortas, entre otras).

·         Leer libros de todo tipo.

·         Usar una grabadora de cinta y grabar diferentes historias.

·         Practicar la lectura coral.

·         Leer en voz alta.

·         Leer una sección, y a continuación, explicar lo que se ha leído.

·         Leer una obra con diferentes tonos emocionales o puntos de vista - un enojo, una feliz, etc.

Inteligencia Intrapersonal: Se manifiesta en contactar con los propios sentimientos, discernir estos sentimientos y orientar la conducta.

Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de entender a otras personas, interactuar con ellos y entablar empatía. Poder comprender qué le sucede a otra persona en determinado momento y actuar de manera apropiada en relación con los estados de ánimo.

Esta inteligencia permite comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como líder.

·         Piensa en alguien a quien te gustaría entender mejor y elige alguna situación concreta en la que te hubiera gustado poder comunicarte con esa persona de manera más eficaz, recuerda esa situación y repasa las ideas que se te pasaron por la cabeza, tus sentimientos en aquel momento, las cosas que dijiste y que te dijeron, tus impresiones, etc.

Ahora vuelve a recordar la misma situación, pero esta vez desde el punto de vista de la otra persona, imagínate que eres esa persona, imagínate que te estás viendo a ti mismo desde los ojos de esa otra personal, entra en la piel de esa persona e imagínate sus sentimientos acerca de esa situación y acerca de ti mismo. ¿Qué pensaba esa persona? ¿Cuál era su punto de vista acerca de la situación? ¿Qué hubieras tenido que decirle y de qué manera para mejorar la comunicación entre vosotros?, toma nota de tus impresiones.

·         Escribir una redacción describiéndote a ti mismo. En el primer párrafo descríbete tal y cómo tu te ves. En el segundo párrafo, descríbete tal y como te ve tu mejor amigo, en el tercer párrafo descríbete tal y como te vería alguien que no te conociera y se cruzase contigo en la calle.

Inteligencia Naturista – Ecológica: Se refiere a la competencia para percibir a naturaleza de un modo integral y sentir procesos de acentuada empatía con los animales y los vegetales, afinidad que se puede extiende al sentimiento ecológico y a la percepción de los ecosistemas y hábitats.

·         Colocar como fondo musical, sonidos propios de la naturaleza como lo son el sonido de una cascada, los pájaros, el viento con las hojas, etc., para promover un ambiente propicio para un momento de relajación bien agradable.

·         Realizar una caminata a un lugar donde se pueda realizar una siembra de árboles o flores, esta actividad también puede ser realizada en lugares más cercanos como lo son el jardín de la casa o el parque más cercano.